大六壬涉害課詳解:
凡是遇到多處上克下或者下克上,又都與日干的陰陽雷同,或者都不雷同,則依照涉害課的軌則來取初傳!
涉害是9大課中取用最繁雜的一類,觀《經緯》、《指南》、《尋源》、《粹言》等很多六壬冊本沒疏解白,惟有袁樹珊在《大六壬探源》一書及《御定大六壬直指》對涉害課講的最具體、到位。
口訣:
涉害行來同族止,路逢多克為用取。
孟深仲淺季當休,復等柔辰剛日宜。
注:寅申巳亥為4孟,子午卯酉為4仲,辰戌丑未為4季
這一類的事物一般扳連到許多線路,問題繁雜,要取最顯明的線路為發用!下克上、上克下中,有幾個同時呈現,又與日俱比或者俱不比,就按“涉害”的深淺,即克的多、或者受克多的來取初傳。
涉害課分為上克下以及下克上兩類,發用都取天盤神為用,但所取克的方法取卻不一樣!
涉害課取初傳必需注意3項不同取法:
1:若是4課中多處上克下,以天盤將在所處的地盤順轉到地盤本位收場,以受地盤克著多的為初傳!
舉例說明:辛亥日 未時 亥將
酉戌亥子
申 丑 亥 未 午 寅 亥
未 寅 未 卯 寅 辛 卯
午巳辰卯 未
3傳取法講授:此課第一課、第3課、第4課都是下克上,寅不比,而未、亥都于日比(都是陰),用涉害法取用!
天盤未到地盤未,看受幾重克,天盤未落在地盤卯宮,受卯木一重克,辰宮中乙木寄位,受乙木一重克,午宮不受克,未宮有丁己寄位,不受克!未土從天盤未到地盤未一共受雙重克!
從天盤亥到地盤亥,地盤未宮,受未為一重克,未中有己土寄宮,又受一重克,申宮有庚的寄宮不亥水受克,酉宮不受克,戌宮,受戌土一重克,戌宮有丙戊寄,又受戊土一重克,到地盤亥宮同族為止!亥水從天盤亥到地盤同族,一路共遭到3重克!!
所以得出結論,亥水受克多,取受克多的亥水為初傳發用!地盤亥上為卯,卯上為未,所以中傳為卯,末傳為未!告知大家一個竅門,在五行中水的受克至多,一般有水以及其他五行受克取涉害時,可以打水的五行動發用!大家可以多找例籽實踐推算一下看看!
此課若是用國際易經網的排盤程序排,3傳確是未卯亥,則是錯誤的!所以咱們要想真正學好大六壬,必需要自己闇練排盤,不能依附電腦!!!
二:若是4課中多處下克上,則以天盤將天盤將在所處的地盤順轉到地盤本位收場,以天盤將克地盤之五行多的為初傳!
注意:凡取克或者受克,是用地支本氣,十干地盤寄宮五行,不同地支藏干!!!
舉例說明:4月 庚子日 戌時 申將
卯辰巳午
寅 未 申戌辰午 午
丑 申 戌子午庚 辰
子亥戌酉 寅
取3傳講授:第一課午火克庚金,第2課辰午無克,第3課戌克子,第4課申戌無克!第一、3課都是上克下,庚金屬陽干,午火、戌土也都是陽神,都與日干的陰陽屬性雷同,所以要用歷歸同族的涉害法取用!
此課屬于上克下的涉害課;先查午火,午火落地盤申上順行到地盤午上,克幾重!地盤申宮,申受午火之克,克一重,申中有庚干的寄宮,庚也受午火之克,雙重克;酉宮受午火之克,戌宮中有辛干寄宮,又克一重,而后順次閱歷地盤亥、子、丑、寅、卯、辰、巳,直到午宮都無所克,共得4重克!
再看戌土加臨地盤子上,子水受戌土一重克;地盤丑宮有癸水寄位,癸水受戌土一重克;后順次閱歷地盤寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉直到同族地盤戌宮,再無受克,共得雙重克!
比較,午火克4重,戌土克雙重,午火克多,所以取午火為初傳發用!!!
三:假如4課中有兩課以上的下賊上或者兩課以上的上克下,與日干的五行陰陽都同樣,并且涉害克的多少都同樣,則天盤神加臨的地盤,先取4孟上神,這個課格為“識趣”,意思要見風使舵的意思。
舉例說明:正月 丙子日 辰時 亥將
子丑寅卯
亥 辰 寅 未 未 子 子
戌 巳 未 子 子 丙 未
酉申未午 寅
此課取用分析:4課中4上克下,第2課未土克下,但未為陰干,與日干丙火陽干不比,所以棄之不同!寅木以及子水都是上克下,且都與日干的屬性都是陽比,所以要用歷歸同族的涉害之法取用!
先看子水,天盤子加臨地盤巳上,巳宮巳火受一重克,地盤又是丙火寄宮,丙火又受一重克;至午宮,午火又受一重克;到未宮未是丁火以及未土的寄宮,丁火又受一重克,而后順次經由申、酉、戌、亥,直到地盤子宮同族,再無受克,共得4重克!
再看寅木,天盤寅木加臨地盤未上,未宮有未土受一重克,未中有己土寄宮,又有一重克;申、酉宮沒有受克之土;戌宮戌土受克,又有一重克;亥子宮不受克,丑宮又受一重克,到地盤寅宮同族無克,一共有4重克!
子水以及寅木克數相比較,都是4重克,涉害深淺又雷同,只悅目寅木以及子水各自加臨地盤何宮,寅木加臨地盤未上,子水加臨地盤巳上,4為4孟,所以先取孟上子水發用為出傳!!這類課稱為“識趣課”意思是要見風使舵!
四:沒有4孟上神,方取4仲上神,此類課格名為“察微”意思是要看到細微的地方,細心判別的意思!
5:假如4孟、4仲上神均無克無取,則不取4季上神,由于4季為五行的墳場,諸神坐此失去活氣,所以棄置不同!
準則:陽日取干上神發用,陰日取支上神為發用初傳,這類課名叫“綴瑕”或者“復等”,越往這種的課,取用越不顯明了,問工作也目的越不明白。
表明:大方向來講4課3傳中,克多則事煩,克少則事一。生多則虛誕,生少則理明。
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